Régine Djalo
RD Formation Professionnelle
Qualifier les démarches de la formation professionnelle et continue
Vous aider à qualifier votre offre de formation professionnelle. Vous : organisme de formation, formatrices et formateurs qui souhaitez développer une offre, entreprises qui souhaitez accompagner la vente de vos produits ou technologie en les couplant avec des actions de formation. Moi : vous accompagner dans la réflexion sur la construction, le contenu et les méthodes pédagogiques de parcours de formation. rédiger avec vous les dossiers attendus par France Compétences quant au Répertoire national et au Répertoire spécifique. décryper les attendus des démarches qualité et mettre en oeuvre les démarches continues d'amélioration des processus et procédures. expliquer à la lumière de mes expériences et de mes connaissances en histoire de la formation ce que le législateur et les parties prenantes attendent de la loi de la formation applicable depuis 2018.
Je suis persuadée que notre travail, nos activités, participe au développement de notre individualité et à notre manière d’être en société,pour le meilleur et parfois le moins bon. Contenants ces activités, les cadres d'emploi sont plus souvent contraints moins riches de potentialité,mais doivent également faire l'objet d'une réflexion personnelle. La formation participe à la recherche d’activités et d'endroits appropriés à chacun ; sachant que cette recherche est infinie et toujours à recommencer. Cette quête doit donc être accompagnée par une information sur les parcours de formation claire et aussi fidèle que possible aux impacts qu'elle souhaite, peut avoir sur l'individu. C’est également pour cela qu’elle doit être de qualité pour tenir ses engagements vis à vis de celles et ceux qui s’y investissent. Les parcours de formation professionnelle accompagnent le développement personnel parce qu’ils apportent des connaissances et des méthodes nouvelles qui ouvrent le regard et augmentent le champ des possibles de chacun.e, et contribuent à l’étoffement ou à l’expertise de compétences professionnelles directement applicables dans un emploi.
A partir d'une veille hebdomadaire et active, j'ai conçu plusieurs parcours de formation professionnelle. Cette conception commence par la liste des enjeux d'un métier ou d'une fonction qui vont se transformer en grands domaines de compétences. A partir de là, je peux, en collaboration avec plusieurs autres personnes et notamment les spécialistes, les intervenant(e)s, élaborer des référentiels métiers, activités et compétences. En collaboration, j'ai conçu et animé : le parcours "Chargé(e) de production de projets artistiques" qui est aujourd'hui préparé par plusieurs organismes de formation en France ; un bachelor en un an "Conduite de projets artistiques et culturels" et un bachelor en 3 ans "Organisation de projets artistiques et culturels" qui ont la particularité de faire travailler les étudiant(e)s sur l'éventail complet de l'art contemporain : spectacle vivant, arts visuels, arts sonores ; un parcours en trois mois pour deux publics, incubé(e)s d'IESA Arts et Culture et des apprenant(e)s en FPC : "Innovation et entrepreneuriat culturels"; L'ingénierie de formation ne consiste pas uniquement à créer des parcours. Il faut également les rendre solvables. Ce qui sera le cas par des contacts réguliers avec les OPCA et Pôle emploi et aujourd'hui, sur un autre plan, par la mise en oeuvre de démarches qualité. Il faut trouver les intervenant(e)s pertinent(e)s sur le sujet mais également sur leurs modalités pédagogiques car la meilleure conception ne prendra corps qu'avec des intervenant(e)s susceptibles de lui donner une couleur, une identité De manière pratique, c'est en pensant la certification dès la conception du parcours de formation, qu'elle sera le plus aisé à demander et obtenir. Dès la création du parcours et dans un souci de cohérence, les compétences ciblées, les contenus de formation et les modalités de validation seront alignés. La recherche d'une certification, c'est également une activité importante de collecte de données qui se trouve facilitée par la connaissance préalable des attentes des certificateurs. En 2006, nous avons obtenu l'inscription au RNCP, niveau III, de Chargé(e) de production et de Responsable d'administration. Ces titres ont été reconduits régulièrement. En 2018, pour IESA Arts et Culture le dossier d'une demande concernant le parcours "Innovation et entrepreneuriat culturels" sera réalisé. En plus de ma pratique ou plutôt grâce à elle, je suis intervenue plusieurs années à l'Université Lyon 2 auprès des Master 1 "Métiers de la formation" sur la thématique "Evaluation, validation et certification". J'abordai ces notions à la fois du côté des organismes de formation et du côté des entreprises, en faisant de la compétence "une passerelle". J'ai commencé par aborder ces démarches en tant qu'intervenante à l'ISPEF - Université Lyon 2. Les obligations en termes de démarche qualité n'étant pas obligatoires pour les organismes de formation avant l'année 2017, rares étaient les organismes de petites ou moyennes tailles à aller rechercher un label, une certification qualité, ou autre. Car cela a un coût dont le retour sur investissement est toujours difficile à mesurer. Avec le décret n° 2015-790 du 30 juin 2015 relatif à la qualité des actions de la formation professionnelle continue (publié au JO du 1er juillet 2015), tout change. La loi de 2014 et ce décret obligent les financeurs de la formation (OPCA, OPACIF, Pôle Emploi, Régions, Etat et Agefiph) à s’assurer de la capacité des organismes de formation à dispenser des actions de formation de qualité. De ce fait, les organismes sont contraints à la mise en oeuvre d'actions démontrant la qualité de leurs procédures au service des apprenant(e)s. Pour ne pas alourdir les dépenses obligatoires des organismes de formation, plus de 20 OPCA mettront en place le Datadock qui reste un premier niveau de preuve. La nouvelle loi de la formation prévue pour 2018 reviendra certainement sur ces obligations en les rendant plus contraignantes.